„Wer nicht lernt, bleibt analog.“

Die modernen Zeiten haben einen neuen Namen, die Digitalisierung. Wir springen zu kurz, wenn wir darin bloß ein technisches Phänomen mit wirtschaftlichen Folgen sehen. Denn zugleich stellt sich eine neue soziale Frage. Wie schaffen wir es, einen „digital divide“ unserer Gesellschaft zu verhindern? Zwar muss nicht jeder ein Software-Spezialist sein. Wie aber gelingt es, möglichst viele Menschen zu einer aufgeklärten Teilhabe an der vernetzten Datenwelt zu befähigen? Das Thema Bildung, viel zu oft ein Schönwetter-Thema in der öffentlichen Debatte, gewinnt in Zeiten der Digitalisierung an Dramatik. Wir alle müssen das Lernen unternehmen – wer nicht lernt, bleibt analog.

In diesem schwierigen Umfeld müssen Unternehmen wie Bosch ihr Know-how erweitern, sei es für das Internet der Dinge, sei es für die künstliche Intelligenz. Wir fordern von der Politik, dass Bildung mehr ist als ein schönes Wort, aber darauf können wir nicht warten. Auch ein erfolgreiches Unternehmen muss mehr als bisher das Lernen unternehmen, es muss sich als „learning company“ verstehen. Doch eins nach dem anderen. Mehr private und unternehmerische Initiative ist vor allem für die Weiterbildung notwendig, die digitale Grundbildung jedoch bleibt Aufgabe der Schulen – wir dürfen also die Politik nicht aus ihrer Verantwortung für das Plus an Bildungsinvestitionen entlassen.

Wie aber solche Investitionen durchsetzen, noch dazu gegen den Spar- und Schuldendruck in vielen Ländern? Da hilft eine Studie, die von der Bertelsmann-Stiftung in Auftrag gegeben worden ist. Danach erzielen die Ausgaben für Bildung die höchste Rendite unter allen öffentlichen Investitionen. Schon nach wenigen Jahren erzielen sie einen Mehrfachnutzen: höheres Wachstum, mehr Chancengleichheit, weniger Arbeitslosigkeit. Und damit werden sie schließlich fiskalisch effizient, denn langfristig erzeugen sie einen höheren Rückgang der Staatsschulden als ein sofortiger Schuldenabbau. Stabile Staatsfinanzen und Investitionen in die Zukunft müssen kein Widerspruch sein, betonen die Autoren der Studie. Worauf also wartet die Politik noch, um endlich ernst zu machen mit der schon so lange verkündeten Vorfahrt für die Bildung.

Zugegeben, nicht jeder Mitarbeiter hat übers Arbeiten hinaus zu jeder Zeit noch Kraft fürs Lernen. Umso wichtiger, Arbeiten und Lernen als Einheit zu verstehen, beides zusammenzubringen. Das geht nur, wenn die Weiterbildung nicht länger wie eine Volkshochschule im Unternehmen begriffen wird – hin und wieder ein Seminar, und danach geht’s wie gehabt weiter. Das Konzept der „Learning Company“ bei Bosch meint mehr: dass Weiterbildung integraler Bestandteil der Firmenstrategie wird. Ohne sie wird solch eine Strategie nicht Realität. Wir wollen, ja wir müssen unsere Mannschaft auf dem Weg in neue Geschäftsfelder wie Elektromobilität oder Vernetzung mitnehmen – und mitnehmen, das heißt qualifizieren. Und weil auch die Mitarbeiter eine Verantwortung für ihre Qualifikation haben, können sie sich je nach Bedarf am Arbeitsplatz selbst auf den Weg machen.

Vor diesem Hintergrund entstehen in unseren sozialen Medien gerade neue Foren für das selbstorganisiertes Lernen. Beispiel „Working out loud“ – je fünf Mitarbeiter, die sich über drei Monate jeweils einmal in der Woche virtuell treffen, um ihr Wissen über ein selbstgewähltes Thema zu vertiefen. Schon jetzt gibt es mehr als 200 solcher Lernzirkel bei Bosch – Tendenz stark steigend. Initiativen wie diese deuten an, welche Dynamik aus dem digitalen Lernen hervorgehen kann. Entscheidend ist die „Learnagility“, die Fähigkeit, über Bereichs- und Ländergrenzen hinweg schnell und effizient Wissen zu generieren und dann auch zu teilen. Diese Art der Agilität ist unabdingbar in einem Unternehmen, das in der größten Transformation seiner Geschichte steckt.